Ведущая деятельность ребенка

Каждый ребенок растет ежедневно, получая все больше возможностей для своего развития. Помалу от примитивных форм манипуляций с различными предметами он переходит к более осознанным действиям. Каждое действие, даже если это «несерьезная» игра или баловство, оказывает воздействие на ребенка, на формирование его личности. Однако, только ведущая деятельность, в зависимости от возраста малыша, является самым важным фактором его психического развития. Приоритетная деятельность на данном этапе призвана сформировать деловые человеческие качества. Постепенно к концу этого возраста игра начинает становиться более отвлеченной от реальности, и малыши начинают придумывать разные ситуации. 

Они определяют более жесткие правила, которые требуют исполнения.

Понятие ведущей деятельности

Понятие ведущей деятельности малыша можно сформулировать в трех ее признаках:

• содействует появлению новых деяний ребенка;

• формирует и перестраивает определенные функции психики;

• влияет на видимые личностные изменения.

Смена ведущей деятельности – это переход от одного этапа развития на следующий.

Виды ведущей деятельности

Виды ведущей деятельности малыша от младенческого возраста и до дошкольного можно охарактеризовать следующей структурой:

• Сохраняющаяся – переходит от предыдущей стадии.
• Непосредственная – свойственна для данного этапа.
• Нарождающаяся – лишь начала развиваться и станет ведущей на последующей стадии развития.

Итак, в возрастной психологии выделяется несколько видов ведущей деятельности малыша на разных стадиях его развития:

• 0 – 1 год – прямое эмоциональное общение с мамой и другими взрослыми.
• 1 – 3 года – предметно-манипулятивная деятельность.
• 3 – 7 лет – игровая.
• 7 – 11 лет – обучение.
• 11 – 15 лет – коммуникативная.

Очень важным временем для малыша является период от рождения и до 7 лет, поэтому эти стадии развития рассмотрим далее.

От 0 до 1 года

От 0 до 1 года малыш целиком зависит от мамы (или другого воспитывающего взрослого). В начале своей жизни до 2-х месяцев деятельность как таковая у ребенка не определена. С 2 до 12 месяцев приоритетная деятельность являет собой общение с матерью. Благодаря этому формируются такие новообразования:

• деление состояний, ощущений;
• непроизвольное внимание – непродолжительное фиксирование на каких-то предметах, объектах;
• самостоятельная речь;
• начало вырабатывания наглядно-деятельного мышления;
• восприятие определенных объектов.

Самое основное новообразование младенческого возраста – растущая потребность общаться.

Ранний возраст

Ранний возраст начинается от одного года. В младенчестве у ребенка сформировались такие особенности, которые дали ему возможность перейти на следующую стадию. Теперь ведущей деятельностью выступает предметно-манипулятивная. Посредством такой деятельности дети могут познавать мир под надзором взрослых.

Следует отметить, что в раннем возрасте формирование зависит от пола и уже начинает отличаться. Так, у мальчиков преобладает предметно-орудийная деятельность, а у девочек – социальная. Это все – из-за различия общения, построенного на паттернах общества. У мальчиков больше развивается абстрактное мышление, а у девочек – социальное. 

Такие новообразования формируются:

• самооценка;
• вырабатывание активной речи;
• наглядно-деятельное мышление;
• узнавание и отражение;
• формирование внимания непроизвольного типа;
• создание Я-концепции.

Дошкольный возраст

Дошкольный возраст отличается тем, что развитие происходит в познавании людских взаимоотношений под воздействием потребности подражать им. И для детей от 3 до 7 лет поэтому в ведущую превращается игровая деятельность, которая формирует такие новообразования психики, как:

• непроизвольная память;
• слова, речь;
• наглядно-образное мышление;
• эмоциональное регулирование поведенческих аспектов;
• аналитическое восприятие;
• творчество;
• начало формирования произвольной памяти;
• речевое мышление.

Естественно, это предельно важно для последующего формирования и развития. На протяжении этого периода от 3 до 7 лет ребенок сменяет виды игровой деятельности.

Предметная игра. Она важна во время раннего возраста, хоть и не выступает ведущей. Ребенок активно пробует использовать разные знакомые предметы в новых ситуациях. Например, в качестве ложки использует палочку и кормит своих родителей и игрушек, баночка становится тарелкой или кораблем. Главная цель – научиться логике действий. 

Сюжетно-отобразительная игра. В процессе познания мира малыш к 3 годам уже накапливает достаточно впечатлений, чтобы самостоятельно начать играться с игрушками. Теперь они превращаются в героев и персонажей историй, которые придумывает сам малыш. Куклы превращаются в докторов и воспитателей. Однако, ребенок еще не может самостоятельно выделить взаимоотношения между своими персонажами. Но уже способен точно обозначить поведение в реальной жизни. Его игрушки начинают играть, обижаться, радоваться, выражать разные эмоции. Игра приобретает сюжет и отражает взаимоотношения между людьми.

Сюжетно-ролевая игра. Отличие сюжетно-ролевой игры в том, что участники – несколько малышей. Они отражают отношения в сюжете, а также учатся общаться в реальности. Из игры может произойти даже конфликт, поэтому малыши учатся самостоятельно или с помощью взрослого распределять свои роли, помогать другому, доказывать, что они правы, и делиться. 

Так как виды игры усложняются, задача родителей и воспитателей – расширить кругозор детей, обеспечить им новые впечатления для воображения. На основе них у ребенка будут возникать все новые сюжеты. В таком случае игра станет полезной для развития ребенка и сформирует необходимые новообразования.

Арт-терапия для детей > >